jueves, 30 de octubre de 2008

Próximamente Matrix y Tiempos Modernos...(Antes)









MATRIX

The Matrix es una película de ciencia ficción escrita y dirigida por Larry y Andy Wachowski y protagonizada por Keanu Reeves, Laurence Fishburne, Carrie-Anne Moss y Hugo Weaving. Fue estrenada en los Estados Unidos el 31 de marzo de 1999 y fue la primera de la trilogía de Matrix y de una serie de videojuegos, cortos animados y cómics. La película ganó 4 Premios Óscar incluyendo Mejor Montaje, Mejor Sonido, Mejor Edición de Sonido y Mejores Efectos Visuales.

En esta película se hizo popular el "bullet time" (tiempo bala), técnica que consiste en aparentar que se congela la acción mientras la cámara sigue moviéndose alrededor de la escena. El efecto visual se consigue utilizando múltiples cámaras que graban la acción desde distintas posiciones a una cantidad elevada de fotogramas por segundo, posteriormente se intercalan los fotogramas de cada una de las cámaras. Está categorizada cómo una película de Cine Geek.



TIEMPOS MODERNOS

Tiempos Modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el célebre actor Charles Chaplin. La película constituye un retrato de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena. En la película también intervienen Paulette Goddard, Henry Bergman, Stanley Sandford y Chester Conklin. La película muestra escenas de corte futurista de la factoría en la que trabaja Charlot que podrían haber sido influenciadas por el film Metrópolis de Fritz Lang.

Tiempos modernos fue un filme a caballo entre el cine mudo y sonoro. Se incluyeron algunos efectos sonoros en la película, como música, cantantes y voces provenientes de radios y altavoces así como la sonorización de la actividad de las máquinas. Al final del film puede escucharse brevemente la voz de Charles Chaplin, que canta una versión de la canción de Léo Daniderff, Je cherche après Titine, pero con una letra sin sentido, conocida como "Charabia", cuyos sonidos tratan de asemejarse a una mezcla de francés e italiano, con alguna palabra reconocible en inglés.

Considerado como un ejemplo de filme de crítica social, el mismo Chaplin negó la relevancia que muchos han querido darle a su trabajo en este largometraje.

lunes, 27 de octubre de 2008

Unamos ORGANIZACIÓN Y EDUCACIÓN...

Pues comenzamos nuestra entrada de esta semana, haciendo alusión a cómo ha influído el orígen de la organizaciones a la educación.
Considero y voy entrelazando con el video al que hacemos referecia más tarde "Los chicos del coro" que la organización era entendida en primer lugar por Morgan como una MÁQUINA MILITAR, donde los principios que se destacaban eran los siguientes: autoridad y responsabilidad, unidad de mando, encadenamiento escalar, centralización de la autoridad y disciplina.
En cuanto a Taylor (autor importante en la organización como mecanismo) descompuso la idea de realizar un trabajo descomponiéndolo en tareas simples, cronometrándolas y exigiendo la realización necesaria en el tiempo justo.

Por ello, he de decir que tiene muy en cuenta estas dos posturas al video mencionado anteriormente.

Haciendo referencia a la organización como organismo he de decir que la educación debe ser como aquí se propone, es decir, como Maslow propone en su "Pirámide de Necesidades", donde hay que traspasar unas barreras antes de conseguir otras, primeros los alumnos tienen que conseguir solventar las necesidades básicas en la escuela hasta llegar a autorrealizarse. Lo mismo pienso que tiene que pasar con los docentes.

Nos disponemos a analizar lo que detrás de esta frase se esconde: "La escuela debe reproducir el modelo social existente o transformarlo".

¿Existen algún parentesco entre la justificación que dan los docentes a los logros y fracaos de los alumnos y al mantener desigualdades sociales existentes? Vemos las opiniones y formas de acercamiento de los profesores hacia aquellos problemas de tipo idelógicos, políticos y culturales que desarrollan estas desigualdades

Muchos docentes tienen en cuenta que el origen de las desigualdades que exiten en la escuela vienen de la mano del contexto social que invade a esos alumnos, por ello, pienso que sería necesario tratar a todos los alumnos por igual y que no se tuviera en cuenta la diferencia de pertenecer al IES Pino-Montano o al Europa School.

A continuación propongo las versiones de algunos docentes sobre el tema que estamos tratando:

Profesor de Educación Física del C.P.A.: «Se ha conseguido que todo el mundo entre en la escuela, pero ahora nos damos cuenta que eso fue abrir un problema mayor. Meter a la gente entre cuatro paredes no es solucionar el problema; hay grandes diferencias porque la igualdad de oportunidades no es que las paredes sean iguales. Es lo que viene de abajo, lo que viene de las familias, las bolsas de pobreza (...), la separación brutal entre la gente que tiene una mínima infraestructura cultural en la casa y la que no tiene ningún tipo de...nada. Ahí es donde yo creo que habría que recalcar un poco las tintas...se debe buscar la forma de que las oportunidades sean reales, vaya».

C.N.: «Resulta curioso que prácticamente todos los miembros de este grupo han decidido ir a Formación Profesional, independientemente del expediente académico, ¿a qué crees que es debido?»

Profesora de Matemáticas del C.P.A.: «Yo creo que, quizás, son causas familiares; a lo mejor sus familias no tienen medios económicos para ir al instituto, porque eso les lleva a la expectativa de ir a la universidad; después, el ambiente social en el que se desenvuelven, que no hay gente, en la familia no tienen a nadie, pues, que haya seguido estudiando por otros derroteros; entonces ellos se van más por una profesión; después, que ellos ven que lo que han sacado ha sido con mucho esfuerzo y a base de estar sobre ellos, y, a lo mejor, ven como que ir al instituto no van a llegar a esos niveles que les van a exigir. Yo creo que es el entorno, yo pienso que es el entorno social, económico».

Es por ello, por lo que pienso que este modelo social es digno de transformación que no tienen porque haber un origen social en las desigualdades entre alumnos, aunque pienso que es un problema que siempre va a estar a la orden del día y que es muy complicado transformarlo.

En cuanto al texto de Willis, tengo que decir que la sociedad esta dividida en grupos o clases sociales aunque no nos encontremos en una época donde debiera darse, aunque imaginariamente esto exista. Por eso hablamos que cuando perteneces a determinada clase o grupo social te conformas con lo que en tu grupo se da, es decir, si has nacido en un barrio obrero, tus familiares son de clase media-baja no podrás llegar nunca a tener una carrera universitaria, por ello, te conformas con dedicarte al campo o trabajar en fábricas. Es por ello, por lo que pienso, que para que se forme una sociedad actual en la que todos tengamos cavidad deben tenerse en cuenta tanto factores internos como externos, es decir, personas, instituciones, Estado...

lunes, 20 de octubre de 2008

¿Qué entiendo por EDUCACIÓN?

Desde mi punto de vista el término educación es un concepto multívoco, es decir, podemos entender por educación muchas cosas. Por ello, decimos que es un proceso multidireccional, mediante el cuál se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser Existen dos tipos de Educación: la formal y la no formal o informal.

Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."

Pienso que la educación es un proceso del que todos tenemos que disfrutar, sin distinciones de ningún tipo, por ello voy a enlazar a continuación un video que resume para mi la educación inclusiva, la educación que considero esencial para que una sociedad funcione correctamente.

miércoles, 15 de octubre de 2008

Alfabetización digital: nativos e inmigrantes digitales

Actualmente, nuestra sociedad está inmersa en un cambio que cada vez se produce más velozmente.. tenemos que tener muy en cuenta las nuevas tecnologías ya que a causa de estas comenzamos a denominar una nueva "sociedad" a la que llamamos "SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN"(o sociedad en red). La mayoría de autores coinciden en que en 1970 se produjo un cambio en la manera en que las sociedades funcionan, donde los sectores relacionados con las tecnologías y la comunicación juegan un papel muy importante dentro de la sociedad.

Todo esto tiene mucho que ver con la "Alfabetización digital" por eso le dedicamos una entrada de nuestro blog a tenerla en cuenta. La alfabetización digital es importante porque es la clave de la inclusión y del desarrollo de una Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC) para todas las personas.

Aquella sociedad que tenga en cuenta y lleve a cabo una estrategia educativa adecuada de alfabetización y aprendizaje de lo digital estará en condiciones para que sus ciudadanos sean personas formadas y sepan desevolverse sin ningún tipo de problemas en la sociedad de la información del siglo XXI, contando con la ayuda de las nuevas tecnologías, es por ello por lo que he dicho anteriormente que la sociedad de la que hablabamos en el primer párrafo de la entrada y el concepto de "Alfabetización digital" van de la mano...

Pero todo no es positivo en este ámbito, la sociedad de la información avanza de forma desigual en los diferentes países del mundo, pero no sólo haciendo la diferenciación entre países desarrollados y subdesarollados, sino también dentro de los países desarrollados existe una estratificación. Por eso, decimos que la sociedad en red es excluyente, aunque pienso que aun faltan muchos aspectos de esta sociedad por investigar y conocer. Aquí, pues, vamos hacer referencia a dos términos que se nos proponen en la actividad, nativos digitales o inmigrantes. Un nativo es aquella persona natural de un lugar, es decir, que ha nacido allí; por ello, podemos decir que "nativo digital" es aquel que está inmerso en el mundo de las tecnologías, que siempre a tratado con ellas. De lo contrario, inmigrante, es aquella persona que se va de su lugar nativo a otro y que tiene que conocer nuevas costumbres...por tanto "inmigrante digital" será aquel que se adapta a las nuevas tecnologías, que tiene que aprender a manejarse en este nueva sociedad en red.

Tras esta reflexión, y desde mi punto de vista, pienso que la "Alfabetización digital" y la "Sociedad del Conocimiento y de la Información" debe tener en cuenta a las personas ante que a las tecnologías, de ahí el punto clave para que la sociedad avance, considerandose este nuevo campo hacia las nuevas tecnologías un proceso de inclusión para todas las personas.Por eso se considera un punto clave en la educación en la actualidad.

lunes, 13 de octubre de 2008

Caracterización Juvenil. Estilos de Aprendizaje Universitario



1. Me considero con la “mente amplia”.
Si, me considero una persona con una “mente amplia” como dice el título de la primera cuestión. Siempre respeto las opiniones de otras personas aunque no la comparta, ya que la diferencia de opiniones, gustos, metas, ideales, etc. es lo que hace que haya DIVERSIDAD entre las personas, término que considero esencial para el desarrollo de nuestra formación como pedagogos.



2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Me encanta vivir nuevas experiencias, es algo que pienso que tiene que gustarle a todo el mundo aunque mucho dicen un refrán “más vale lo malo conocido, que lo bueno por conocer”, pero creo que es muy importante crecer en este ámbito, indagar en lo que no conoces, tener curiosidad por abrir nuevas fronteras, por conocer mundo…

3. Soy una persona de:”aquí y ahora”.
Depende de por donde lo mires. En cuanto a temas profesionales, me gusta mucho pensarme las cosas y tenerlo todo claro antes de tomar cualquier decisión. Pero en cuanto a la vida cotidiana, soy una persona que no piensa las cosas antes de decirlo por ejemplo, por eso me considero una persona difícil de tratar en este aspecto y creo que esto es algo negativo para mi persona, porque el no pensar las cosas y ser tan directa muchas veces te juega malas pasadas.

4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
No, me gusta ser buena en mis trabajos y prácticas, por eso le hecho el tiempo que sea para que me salga bien. Pero cuando termino de hacer algo, me tomo un respiro y al día siguiente de nuevo a investigar!!. Por ello, me alegro muchísimo que esta asignatura sea casi enteramente práctica, porque esto me ayuda a involucrarme más en ella.

5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo
Pues si y no. Me gusta mucho por un lado trabajar sola, sentarme en mi casa delante del portátil y ponerme a pensar, escribir… es algo que me relaja mucho, pero también me gusta trabajar y “convivir” con mis compañeros.

6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
No soporto perder ni un segundo que me da la vida, es algo que llevo dentro. No podría estar un día sin hacer nada, pero he de decir que un ratito de descanso viene muy bien!!

7. Prefiero guardar mis opiniones para mí.
No, me gusta expresar siempre lo que pienso, aunque a veces y dependiendo del momento, del contexto, etc. es mejor reservarse un poco.

8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Me gusta ver lo que hacen otros, para aprender y coger ideas para próximos trabajos y exposiciones o ya de cara a un ámbito más profesional.


9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Claro que si, fundamentando lo que se está diciendo.

10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Sí, me gusta tener todos los pasos a seguir para la realización de un trabajo o proyecto antes que ponerme con ello, porque sino puede que no te sirva para nada lo que hayas hecho y haya sido una pérdida de tiempo y dedicación para otra actividad.

11. Me gusta escuchar a los demás.
Sí, me gusta mucho escuchar a los demás, sobretodo si se respeta al que está hablando, no se le interrumpe y se crea una dinámica de debate. Pienso que así se aprende muchísimo.

12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Sí, intervengo siempre que me veo capaz de ello, pero tengo que estar segura de que lo que voy a decir.

13. Me gusta trabajar solo.
Me gusta trabajar solo, pero también en grupo, no tengo ningún impedimento para ello.

14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Siempre suelo trabajar sabiendo lo que tengo que hacer.

15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Leo mucho, pero me gusta mucho más si es para algo que me sirva para mi formación, ya apenas tengo tiempo para leerme un buen libro como entretenimiento, por ello, prefiero leer libros y lecturas relacionados con mi formación académica actual.

16. A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
Me gusta que me salgan bien las actividades, intento que estén lo más completas posibles, pero no considero que luego sean perfectas. Pienso que la perfección no existe.

17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
Suelo contestar a lo que se me pide y no tengo en cuenta lo demás.

18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Si, me gusta que el profesorado y el sistema de evaluación sea claro y objetivo, por eso pienso que los docentes hacen tanto hincapié en que leamos las guías docentes al principio de curso, para que después en el mes de junio no haya malos entendidos, Aunque por otro lado, entiendo que a veces se sea un poco subjetivo a la hora de evaluar, ya que a veces la dedicación y los trabajos de los alumnos son tan excelentes que hay que premiarlos de alguna manera.

19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Pienso que es un punto importante a la hora de comenzar un trabajo en equipo. Si somos un “equipo” hemos de hablar las cosas antes de comenzar, tenerlo todo claro, los puntos a seguir para la realización del trabajo…

20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Evidentemente, pienso que a todo el mundo le gusta saber el por qué de esto y para qué sirve aquello, la curiosidad es algo que caracteriza a los seres humanos y que en muchas ocasiones es muy buena tenerla, curiosidad por aprender cosas nuevas.

21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Sí, no me gusta trabajar y dedicar tiempo en algo para que después no sirva de nada. En mayor o menor medida las cosas sirven para una cosa u otra, por ejemplo pienso que no es lo mismo la finalidad de una práctica individual de clase que un proyecto en grupo.

22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
Me tomo mi tiempo para planificar y hacer tareas, pero suelo o tardar mucho en hacerlas porque no me gusta que se me acumule el trabajo.

23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Sería estupendo que todos los sueños que se tuvieran se pudieran llevar a la práctica, normalmente me suelo ajustar a todos los fines que tengo, pero hay veces en que los consigo y otras que no, pero siempre se intenta hacer realidad los sueños que se tienen. Por ejemplo, una meta para mi sería terminar mi carrera a la edad correspondiente, es decir, no tener que hacer ningún año extra. Es lo que intento, aunque no sé si lo podré conseguir, de momento, procuro hacerlo realidad.

24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Siempre hay que tener en cuenta que de los errores se aprende, y aunque te tropieces una y otra vez con la misma piedra, acabarás aprendiendo de ello.

25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Como he dicho anteriormente, tengo un defecto y es este de nuevo, no pienso las cosas antes de decirlas, en cuanto a tomar decisiones la cosa suele cambiar un poco y si que tardo un poco más en aclararme, en muchas ocasiones hay que pararse y pensar si es mejor una cosa u otra para llevar a cabo la decisión que se tome.

26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Sí, me gusta mucho trabajar con los demás siempre que se tengan las cosas claras y todos pongan mucho de su parte para realizar la actividad, no que sean sólo algunos los que trabajen.

27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Sí, me gusta mucho conocer e investigar cosas nuevas, por eso siempre digo que todos los días se aprende algo nuevo, y es que opino que todos los seres humanos necesitan de esto para vivir, necesitan conocer, innovar, investigar….

* LIBROS: el niño con el pijama de rayas, nunca seré tu héroe, campos de fresa, sushi para principiantes…

* DISCOS: Personas (ECDL), A las cinco en el Astoria (La Oreja de Van Gogh), Sopla Levante (Papa Levante), Máxima Fm…

* GRUPOS: ECDL, Papa Levante, Fito y Fitipaldis, El Barrio…

* PELÍCULAS: Efecto mariposa, amigas para siempre, réquiem por un
sueño, diamante de sangre, el orfanato…


* VIERNES NOCHE: me encanta que llegue el viernes por la noche y desconectar de toda la semana, de la facultad, de prácticas, exámenes, trabajos, etc. y pasar la noche con mis amigas de fiesta!!!

* DEPORTE: En cuanto a practicarlo yo, cuando puedo hago algo de deporte, pero más bien poco, porque no tengo mucho tiempo. Suelo hacer un poco de bicicleta, paddel…
En cuanto a verlo, me gusta mucho el fútbol y el tennis.


martes, 7 de octubre de 2008

Bienvenidos...!!!


En cuanto a la primera actividad que va inaugurar mi blog, hemos de tener en cuenta los enlaces que Lola nos propone para que demos comienzo la primera actividad de la asignatura.

Analizando el primer enlace que se nos propone, la guía de la asignatura, pienso que es de vital importancia el objetivo que hace referencia a la incorporanción de nuevos métodos de trabajo y evaluación a las asignaturas de la carrera universitaria, ya que sino se nos haría muy monótonos los cinco años cursados utilizando siempre la misma metodología, es decir, la tradicional, aquella en la que el docente llega a la clase, dicta su temario propuesto para ese día y así sucesivamente, hasta que llega el día del examen y propone a sus alumnos 30 preguntas tipo test... Por ello, veo necesario y ameno la realización de un blog en dicha asignatura, ya que es una forma de innovar y que tanto yo como el resto de mis compañeros/as nos involucraremos e investigaremos en esta nueva forma de trabajar. También veo muy positivo esta forma de trabajar para alumnos que tienen más problemas con la investigación virtual o que simplemente no utilizan con mucha frecuencia las tecnologías para el aprendizaje diario.

Haciendo referencia a los criterios de evaluación y calificación de la asignatura, considero esencial cuando se dice que se medirá el esfuerzo, la participación, el desempeño en diversas tareas, la comprensión de los conceptos... Pero he de tener en cuenta el "esfuerzo" como principal criterio ya que pienso que son muchas las horas que se dedican a la elaboración de esta metodología, no sólo los alumnos, hemos de tener en cuenta a los docentes, ya que sería mucho más fácil para todos el seguimiento de una asignatura en la que se trate una metodología tradicional, pero no pienso que no hemos venido simplemente a licenciarnos, tenemos que APRENDER para poder llevar a cabo dentro de unos años lo que hemos APRENDIDO, no sólo tener en cuenta que tenemos un título universitario.

A continuación, vamos a analizar el segundo enlace que se nos propone, este hace referencia al término "Organización" como principal cuestión a tratar. De forma más generalizada y después de buscar muchas definciones de este concepto tan múltivoco, entendemos organización como la "unidad social que ha sido creada con la intención de alcanzar unas metas específicas. Los elementos fundamentales de una organización son: compuesta por individuos y grupos, orientadas hacia fines y objetivos, posee funciones diferentes y una coordinación racional intencionada, desde una continuidad en el tiempo", aunque de forma más específica y tal y como se nos propone en el paradigma de Antonio Grandío que se nos da para analizar podemos tomar la "organización" desde muy diferentes ámbitos organización como un mecanismo, como un cerebro, como un sistema de poder, como cultura...Aunque debemos decir que su origen
proviene de la organización de las empresas y que esto sólo es un tópico antiguo para entender la nueva organización y de donde se remonta el concepto organización.

Me ha llamado más la atención, la organización como organismo ya que trata de las necesidades de Maslow y es un tema que ya he tratado anteriormente para otras asignaturas, tanto de la carrera como anteriormente estudiando bachillerato y secundaria.

Se tiene en cuenta la organización como organismo ya que se hace vital referencia a la organización que se sigue para llegar desde las necesidades vitales de un trabajador por ejemplo hasta la autorrealización completa, pasando por la seguridad, el ámbito social y el ego. Pienso que en este paradigma se tiene en muy en cuenta una organización clara ya que antes de autorrealizarse en el trabajo, se tienen que dar primero unas necesidades, como por ejemplo, si una persona entra a trabajar repartiendo pizzas, lo primero que le interesará será el salario que gane, después encontrarse agusto con su trabajo y sus compañeros, que el trabajo sea seguro, subir de puesto...

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